لقد تم إجراء الأبحاث حول حل المشكلات من قبل العديد من الخبراء الذين يبحثون عن طريقة فريدة لتعليم مهارات التفكير. لقد شهد العصر الحاضر انفجارا هائلا وغير مسبوق للمعلومات. لم يعد الإنسان قادرًا على استيعاب حتى كمية صغيرة من هذا التدفق من المعلومات. ولذلك سعت حكومات التعليم في فنزويلا واليابان والولايات المتحدة والمملكة المتحدة وكندا وأستراليا وأيرلندا ونيوزيلندا إلى إنشاء برامج تعليمية عاكسة وتدريب المعلمين على أمثلة المشاركة النشطة في هذه البرامج؛ سنتعرف على هذا وأكثر على الموقع.
جدول المحتويات
ما هي أنواع المشاكل؟
- هذه مشاكل ذات بيانات غامضة وأهداف واضحة ومحددة.
- المشكلات التي يتم فيها شرح الأهداف والبيانات بوضوح
- هناك مشاكل في الإجابات الصحيحة، لكن إجراء الانتقال من الحالة الحالية إلى الحالة النهائية غير واضح.
- وتعرف هذه المشكلات بالأبعاد، ولم يتم تحديد مشكلات هذه الأهداف بشكل واضح وتم وصف البيانات.
- المشاكل الناجمة عن عدم وضوح البيانات والأهداف
- عناصر المشكلة المشكلة لها غرض
- وجود صعوبات تحول دون تحقيق الهدف.
- – الرغبة في التغلب على الصعوبات من خلال بعض الأنشطة
استراتيجية حل المشكلات
في بحثه الخاص بحل المشكلات، اقترح باير استراتيجية محددة لتعلم مهارات التفكير تعتمد على ست خطوات:
- قم بتسمية المهارة كهدف الدرس، ثم أعط الكلمات المناسبة لما تعنيه، وقم بوصف المهارات المستهدفة بطريقة بسيطة وعملية، واختتم بمراجعة المقدمة، والمجالات التي يمكن استخدام المهارة فيها، وأهمية التعلم هو – هي. .
- ويراجع المعلم بعناية الخطوات الأساسية لتطبيق المهارات أو القواعد أو المعرفة التي من شأنها أن تفيد الطالب في استخدامها.
- ويساعد المعلم الطلاب على ممارسة المهارات خطوة بخطوة من خلال شرح الهدف والقواعد التي يجب اتباعها في تطبيق المهارات.
- وبعد الانتهاء من الطلب يجري المعلم مناقشة مع الطلاب للتأكد من الخطوات والقواعد المتبعة في تنفيذ المهارة.
- يُكمل الطلاب تمرينًا عمليًا آخر بمساعدة وإشراف المعلم للتأكد من إتقانهم للمهارات، ويمكن للطلاب العمل بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة.
- يجري المعلم مناقشة عامة لاستكشاف ووصف تجارب الطلاب الشخصية حول كيفية استخدامهم للمهارات ومجالات الممارسة داخل المدرسة وخارجها.
تابع معنا
طرق ووسائل حل المشكلات
أشعر بالمشكلة
أي الشعور بالمشكلة والرغبة في حلها، بهذه الخطوة تحتاج المشكلة إلى إثراءها بكل المعلومات والصور والإحصائيات والأفلام، وهذه الخطوة هي إجابة السؤال: لماذا توجد مشكلة؟ ؟ تحديد المشكلة بوضوح: من الأفضل صياغة المشكلة على شكل عبارة أو سؤال افتراضي، وهذه الخطوة هي إجابة السؤال: ما هي المشكلة بالضبط؟
جمع المعلومات والبيانات حول المشكلة
خطوتي هي إجابة السؤال: ماذا تعرف عن هذه المشكلة؟ اختيار أكبر عدد ممكن من الأفكار والحلول: الخطوة هي الإجابة على السؤال: ما هي الحلول الممكنة لحل المشكلة؟ تحديد معايير قبول الحل: الوقت، التكلفة المادية، المصلحة العامة، جدوى التنفيذ. هذه الخطوة هي الجواب على السؤال: ما هي العواقب المحتملة؟
قبول الحلول
أي رفض الحلول السيئة وقبول الحلول الجيدة، وهذه الخطوة هي الإجابة على سؤال معرفة ما هي أفضل الحلول الممكنة. الأساليب العلمية لتحليل المشكلة: تحديد المشكلة من خلال ظاهرة الأعراض المرضية التي تلفت الانتباه إلى وجود خلل يتطلب الدراسة والتحليل السريع.
عرف المشكل
لاكتشافها من خلال تشخيصها، ومتابعة ظروفها وأسبابها، ومعرفة نسبة تكرارها والأسباب الحقيقية التي تؤدي إلى حدوثها.
جمع البيانات والمعلومات اللازمة لفهم جميع جوانب المشكلة والحل
وأهم العناصر الأساسية التي تخلق المشكلة هي: أين تكمن المشكلة؟ متى تأتي المشكلة؟ كيف تنشأ المشكلة؟ لماذا تحدث هذه المشكلة لشخص واحد على وجه الخصوص؟ إن تحليل المعلومات التي تم جمعها ووضعها في إطار متكامل يوضح الوضع برمته وتحليل المشكلة يتطلب الإجابة على الأسئلة التالية: ما هي العناصر التي يمكن والتي لا يمكن السيطرة عليها لحل المشكلة؟ ما الذي يمكن أن يساعد في حل هذه المشكلة؟ ما هي آراء ومقترحات زملائك ومرؤوسيك لحل هذه المشكلة؟ ما هي النتائج المترتبة على هذا السؤال؟
إن خلق البدائل الممكنة يولد العديد من الأفكار التي تؤدي إلى الحل الأمثل
عند تقييم البدائل يجب اختيار البديل الأنسب، وتقييم الهدف الحل للمشكلة، ووضع معايير التقييم، وتحديد الأوزان والأولويات النسبية للمعايير، وفحص جميع بدائل البديل الذي يعطي أفضل النتائج بما يتوافق مع المعايير. المعايير المعمول بها.
ننصحك بالقراءة
تنفيذ البديل الأنسب لمعرفة مدى فعالية البديل والاختبار الوحيد له يشمل التنفيذ جميع التغييرات المهمة مثل التخطيط والتنظيم. كمتغيرات وإجراءات التشغيل.
السعي لحل المشكلات وفق رؤية يوسف قطامي
وتكمن أهمية هذا الأسلوب في التعليم في أنه يضع الطالب أو الطفل في موقف حقيقي يعمل فيه العقل على تحقيق حالة من التوازن المعرفي، وينظر إلى حالة التوازن المعرفي على أنها حالة الدافعية التي يمتلكها الطفل . يريد تحقيق أو حل أو الإجابة أو الاكتشاف.
وهكذا فإن تحفيز الطفل يعمل على الحفاظ على النشاط العقلي ومواصلته حتى تحقيق الهدف، على الفهم أو التخلص من التوتر أو التخلص منه باستكمال النقص في المعرفة بالمشكلة، كما يقوم المعلمون بتخطيط المشكلات لتدريب طلابهم على التعامل مع المشكلة. . مشاكل مختلفة. مطلوب الجراحة والعمل المنظم لحل المشكلة. لحل هذه المشكلة، اتبع الخطوات التالية:
- تحديد طبيعة المشكلة وتقسيمها لتسهيل حلها وإيجاد حل لها.
- التخطيط الدقيق، بما في ذلك تحديد الموظفين والموارد المالية والأدوات والمهارات والوقت المطلوب.
- جمع المعلومات حول المشكلة والأساليب المستخدمة لتحقيقها.
- اجمع وتوصل إلى أفكار للتعامل مع المشكلة واكتب الخيارات المتاحة.
- تقييم الأفكار المقترحة والخيارات المتاحة بأسباب موضوعية.
- اختيار الحل المناسب واختباره قبل اعتماده والتحقق من صحته.
ما هي رؤية جون هيني لحل المشكلات؟ هناك سبع خطوات للتعلم باستخدام حل المشكلات
- تحديد المشكلة أو خلقها وفهم معناها.
- تحويل المشكلة إلى نموذج قابل للبحث.
- التخطيط التفصيلي للدراسة التجريبية.
- أداء العمل التجريبي.
- استخراج البيانات وعرضها في شكل تقرير.
- تفسير البيانات.
- تقييم خطوات حل المشكلة وتقييم النتيجة النهائية.
تابع معنا
رؤية هايز 1981 لخطوات حل المشكلات
هناك بعض الخطوات التي ذكرها هايز في تدوينة مدونته الخاصة حول البحث عن حل المشكلات:
- يتطلب تحديد المشكلة والتعرف عليها تحديد عناصر العدسة.
- تحديد أسباب المعوقات.
- تحديد المشاكل الأولية والثانوية.
- اشرح المشكلة من خلال تحديد المصطلحات.
- التعرف على العناصر الرئيسية.
- عناصر هذه المشكلة هي الأشكال والصور وما إلى ذلك. اشرح مع .
- وضع خطة حل يتم تنفيذها من خلال حل المشكلة بشكل واضح ومحدد.
- اختيار الطريقة الأنسب لتنفيذ الخطة.
- وضع استراتيجية لمواجهة العقبات المتوقعة.
- توضيح الخطة من خلال مراقبة العملية المنفذة.
- التغلب على عقبات الطوارئ.
- تغيير التصميم حسب حالات الطوارئ.
- وتتضمن الخاتمة بيانا واضحا للنتائج التي تم الحصول عليها.
- – تفسير النتائج بالأدلة العلمية.
- يتم التقييم من خلال التحقق من فعالية الأساليب المستخدمة.
- التحقق من النتائج.
تابع معنا
استراتيجية ستيرنبرغ (1992).
اقترح ستيرنبرغ استراتيجية من ثماني خطوات في أبحاث حل المشكلات:
- معنى السؤال جميل
- تحديد طبيعة المشكلة بشكل واضح وتحديد أسبابها وأسبابها
- تحديد متطلبات الحل
- وضع خطة الحل
- البدء في تنفيذ البرنامج
- متابعة عملية التقديم بشكل منتظم ومستمر
- مراجعة وتعديل واستبدال البرنامج
- تقييم حل المشكلة والاستعداد للتعامل مع مشكلة أخرى تنشأ عن حل المشكلة الأولى أو مشكلة قد تنشأ في المستقبل.
- توقع وجود مشكلة جديدة والاستعداد لها وتحديد مدى خطورتها على الفرد